Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

160 атома, прямо в класі. Це робить процес навчання інтерактивним, наочним та значнопідвищує залученьсть здобувачівв освіти до процесу навчання; 2) Реалістичність; 3) Доступність інформації в реальному часі; Збільшення доступності технологій відбувається завдяки масовому розповсюдженню смартфонів та планшетів, AR-додатки стали доступними для широкого кола користувачів; 4) Інноваційність; 5) «wow»-ефектом – неординарний спосіб подачі інформації, який дозволяє привертати увагу здобувачів освіти, а також посилювати їх запам’ятовування. 6) Позитивні емоції здобувачів освіти, відчуття ситуації успіху. - Ненав'язливість інформації, яка легко запам'ятовується, тому що легко, грайливо і комфортно подана. - Використання гаджетів, що для сучасної людини, яка вже себе без них не уявляє, безсумнівно плюс. - Вірусність. Хтось побачив, як використовується доповнена реальність, розповів іншому, а той ще іншому і понеслась. - Зв'язок цифрового світу і оффлайн. - Вивчення об’єкта в тривимірному форматі, навіть якщо в реальності його побачити складно. Початок використання віртуальної і доповненої реальності в освіті почався не так давно. Сам термін імовірно був запропонований при співпраці з корпорацією Boeing дослідником Томом Коделом. 1996 – з’являється один з найперших віртуальних додатків для вивчення хімії, фізики. В освітньому проекті з фізики Х. Кауфманна і Б. Майера під назвою Physics Playground була створено тривимірне середовище з глибоким зануренням, яке дозволяло експериментувати і вивчати фізичні явищ.