Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

179 Групова робота може приховувати:  Непорозуміння фундаментальних концепцій окремими учнями;  Прогалини в базових навичках (робота з картою, аналіз графіків);  Труднощі з критичним мисленням. Учень може успішно функціонувати в групі, користуючись знаннями інших, але при індивідуальному оцінюванні демонструвати низькі результати. 5. Часові та організаційні складнощі Групове оцінювання вимагає від вчителя:  Більше часу на підготовку (розробка критеріїв, формування груп);  Постійного моніторингу процесу роботи груп;  Врегулювання конфліктів;  Складної системи фіксації результатів. У класі з 30 учнями одночасний контроль за 6-8 групами є серйозним викликом, особливо при обмеженому часі уроку. 6. Технологічний розрив та залежність від ШІ Використання ШІ-технологій створює нові проблеми:  Цифрова нерівність: не всі учні мають рівний доступ до технологій;  Надмірна залежність: учні можуть покладатися на ШІ замість розвитку власних навичок;  Плагіат та неавторський контент: ШІ-генератори текстів спрощують недобросовісне виконання завдань;  Проблема приватності: збір даних про активність учнів викликає етичні питання. Кейс з практики: У проекті створення туристичного маршруту одна група використала ШІ-генератор для написання опису визначних місць. Текст був граматично правильним, але містив фактичні помилки та не відображав реального розуміння матеріалу учнями. Це потребувало перегляду критеріїв оцінювання з акцентом на оригінальність та глибину аналізу. 7. Проблема справедливості оцінювання