Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

246 станів. Дана інтеграція методик сприяє не тільки корекції кризового стану, а й дозволяє здійснити якісне усвідомлення та прийняття власного світу переживань, що дозволяє знизити рівень внутрішнього занепокоєння, підтримувати внутрішню гармонію, підтримувати баланс реакцій на зовнішні подразники [12, с. 103]. Висновки. Отже, здійснення психокорекції з використанням групової терапії та арт-терапії буде корисним тоді, коли звичні методи не надають необхідних результатів, чи особам юнацького віку складно у вербальній формі продемонструвати власні хвилювання. Арт-терапія надає нам спосіб альтернативного самовираження, що сприяє опрацюванню причин появи кризової ситуації. У той самий час, групова терапія дозволяє якісно переосмислити фактори кризи, визначити подібне та відмінне в інших людей, застосовувати вже наявний досвід боротьби з кризами в інших. Проаналізовані техніки арт-терапії варто застосовувати разом з груповими тренінгами. Враховуючи попередньо описані дані, нами було обрано методи арт-терапії та групові тренінги для подальшої розробки психокорекційної програми кризових станів осіб юнацького віку з різними проявами емоційного інтелекту. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Басюк Н. А. Емоційний інтелект і психічне здоров’я учасників освітнього процесу. Житомир: ЖДУ імені Івана Франка, 2024. 140 с. 2. Кравчук С. Л. Психологічні особливості емоційної стійкості та самоконтролю особистості. Актуальні проблеми психології: Зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка. Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія . 2014. Вип.26. С. 467 – 481. 3. Токарева Н. М. Лабіринти дорослішання: психічний розвиток особистості підлітково-юнацького віку: монографія. Кривий Ріг: НВП «Інтерсервіс». 215 с.