Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

151 Викладач-фасилітатор під час проведення групового заняття: - організовує процес, залучає учасників і структурує роботу групи здобувачів освіти для досягнення певних цілей, використовуючи потенціал групи; - створює середовище злагодженої групової взаємодії, підкреслюючи сильні сторони та розвиваючи креативність; - слідкує за виконанням завдань, коли всі задоволені результатом і їх ідеї почуті; - вирішує руйнівну поведінку та злагоджує конфлікти; - допомагає розвивати альтернативні напрямки мислення та пошуку рішень; - є експертом із методів групової взаємодії [2, с. 127]. Серед основних задач педагога-фасилітатора є план порядку денного роботи групи, загальне керівництво і контроль процесу, управління завданнями, мотивація та створення пітримки емоційної культури. Фасилітативна технологія реалізується шляхом наступних основних методів у навчанні фармацевтичних дисциплін: - використання практичних фармацевтичних кейсів, які вимагають від здобувачів самостійного пошуку та застосування знань (написання рецептів, вивчення класифікації та характеристики основних фармакологічних груп, вирішення конфліктних ситуацій з пацієнтами тощо), а також засвоєння цих знань, використовуючи метод «Ромашка запитань Бенджаміна Блума»; - застосування методу проєктного навчання або проблемно-орієнтованого навчання, що вимагає активної взаємодії, такої як робота в малих групах, дискусії, рольові ігри, мозкові штурми, інтелект-карти, тренінги, міні майстер- класи, воркшопи тощо (розбір технології виготовлення ліків, обговорення питань щодо фармацевтичної опіки пацієнтів в аптеці); - гейміфікація як метод фасилітації дозволяє залучати групу студентів до навчання у ігровому контексті, зробивши інтерактивним заняття за допомогою цифрових освітніх платформ (Kahoot! Wordwall, Genially, Miro, Padlet тощо).