Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

182 УДК 373.2.091-056.26 Никонорова Тетяна Анатоліївна Вихователь інклюзивної групи Комунальний заклад «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 10 «Дюймовочка» Самарівської міської ради м. Самар, Дніпропетровська обл., Україна ІНКЛЮЗИВНИЙ ПРОСТІР У ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: ВІД ТЕОРЕТИЧНИХ ОСНОВ ДО ПРАКТИЧНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ Анотація. У статті розкрито особливості організації освітнього процесу в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. Де автор узагальнює власний практичний досвід роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби (ООП), акцентуючи увагу на важливості гуманістичного підходу та дитиноцентризму. Визначено ключові педагогічні прийоми, методики сенсорної стимуляції та арттерапії, що сприяють успішній адаптації дитини. Особлива увага приділяється синергії зусиль педагогів та батьків як вирішальному фактору гармонійного розвитку особистості в умовах інклюзії. Ключові слова: інклюзивна освіта, особливі освітні потреби, дошкільний вік, соціальна адаптація, індивідуальна траєкторія розвитку, дитиноцентризм. Сучасна парадигма освіти в Україні спрямована на створення безбар’єрного середовища, де кожен вихованець, незалежно від його психофізичних особливостей, відчуває себе повноцінним учасником соціуму. Інклюзія в закладі дошкільної освіти — це не лише виконання нормативних приписів, а передусім трансформація свідомості педагога. Як зазначав Василь