Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

271 Сучасні публікації з проблематики мислення дедалі частіше мають міждисциплінарний характер, поєднуючи підходи когнітивної психології, психології освіти, організаційної психології та прикладних наук. Значна частина цих досліджень зосереджена на критичному мисленні як когнітивному механізмі вирішення проблем «реального світу», що концептуально тісно пов’язано з феноменом практичного мислення [15, 16]. Критичне мислення у такому контексті розглядається не лише як логіко-аналітична здатність, а як інтегративна компетенція, що включає оцінювання ситуації, рефлексію, прийняття рішень та адаптацію до контексту повсякденної діяльності. У низці оглядових досліджень, присвячених психометричним властивостям інструментів оцінювання критичного мислення в сценаріях повсякденного життя, показано, що традиційні тести логічного та абстрактного мислення мають обмежену прогностичну валідність щодо реальної поведінки особистості в життєвих ситуаціях [17, 18]. Це підкреслює необхідність розробки нових підходів до вимірювання когнітивних процесів, орієнтованих на практичне застосування знань і навичок. Подібні тенденції простежуються і в роботах українських науковців, які наголошують на тому, що критичне мислення слід розглядати як умову ефективного вирішення життєвих і професійних завдань, а не виключно як навчальну або формально-логічну здібність [19, 20]. Українські дослідження підкреслюють важливість контекстуальних, проблемно-орієнтованих і ситуаційних методів оцінювання, що безпосередньо пов’язує критичне мислення з практичним мисленням та реальними формами діяльності особистості. Таким чином, сучасні міждисциплінарні підходи підтверджують, що практичне мислення не може бути адекватно виміряне виключно за допомогою традиційних тестів інтелекту чи логічного мислення, що актуалізує потребу в розробці екологічно валідних інструментів оцінювання когнітивної діяльності у повсякденних ситуаціях.