Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

280 україномовний контент. Недоліки: потребує залучення дорослого на етапах пояснення. Психолог або педагог може використовувати платформу під час індивідуальних та групових занять для розвитку емоційного інтелекту, демонструвати інтерактивні матеріали на заняттях з дітьми дошкільного віку або молодшого шкільного віку, залучати батьків до спільної роботи вдома та інтегрувати вправи з платформи у щоденну освітню діяльність у форматі online. Ці платформи відкривають нові можливості для роботи практичного психолога та педагога у закладі загальної середньої освіти та закладі дошкільної освіти. Завдяки впровадженню у щоденну практику можна не лише посилити емоційну стійкість дітей, а й підтримати дорослих, що перебувають у складних життєвих обставинах. Практика показує, що цифрова підтримка є ефективним доповненням до традиційного консультативного підходу, особливо в умовах воєнного часу. У практиці практичного психолога закладу освіти онлайн-платформи можуть бути застосовані у різних форматах. Ефективними є групові заняття з учнями або вихованцями з використанням вправ з майндфулнесу, дихальних технік, інтерактивних елементів мобільних застосунків. Дієвими є психопросвітницькі зустрічі з батьками, де демонструються доступні інструменти для підтримки ментального здоров’я вдома (наприклад, «BetterMe: Mental Health», «Віздом: Світ емоцій»). Одним із напрямів роботи є психологічна підтримка педагогів у створенні емоційно безпечного середовища за допомогою навчальних курсів або коротких онлайн-інструкцій щодо КПТ- підходів або вправ саморегуляції. В індивідуальній роботі використання ресурсів є додатковим інструментом супроводу для дітей з підвищеним рівнем тривожності або адаптаційними труднощами.