Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

208 завдяки інтеграції різних видів мистецької діяльності та створенню умов для творчої самореалізації дітей. Підприємливість і фінансова грамотність у Концепції НУШ розглядаються як важливі складові підготовки дитини до самостійного життя. На рівні початкової освіти ці компетентності формуються на елементарному рівні через ознайомлення з поняттями праці, ресурсів, відповідального ставлення до грошей та власної діяльності. Важливим положенням Концепції Нової української школи є виокремлення наскрізних умінь, спільних для всіх ключових компетентностей. До них належать уміння читати з розумінням, критично й системно мислити, висловлювати власну думку, працювати в команді, ухвалювати рішення, розв‘язувати проблеми та керувати емоціями [2; 4]. Саме ці вміння забезпечують цілісність компетентнісної системи та сприяють гармонійному розвитку особистості учня. Концепція НУШ наголошує, що формування ключових компетентностей у початковій школі має здійснюватися в умовах діяльнісного, інтегрованого та проєктного навчання. Освітній процес організовується таким чином, щоб учень був активним учасником навчання, а не пасивним споживачем знань. Важливу роль у цьому відіграє нова модель оцінювання, заснована на формувальному підході, орієнтованому на підтримку індивідуального навчального поступу кожної дитини [1; 5]. Отже, система ключових компетентностей учнів початкової школи, представлена в Концепції Нової української школи, є цілісною, багатовимірною та зорієнтованою на потреби дитини й вимоги сучасного суспільства. Вона відображає стратегічний курс розвитку української освіти на формування особистості, здатної до саморозвитку, відповідального громадянства та навчання впродовж життя. Початкова школа в цій системі виступає базовим етапом, на якому закладаються основи компетентнісного розвитку, що визначатимуть подальшу освітню траєкторію учня.