Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

237 Вражаючі результати демонструє інтеграція театрально-ігрових технологій у щоденний освітній процес. У проєкті «Живі уроки знань» учні інсценізують математичні задачі, мовні правила та природничі явища у вигляді мініспектаклів, де кожна дитина має роль і власну освітню місію. Під час гри «Математичний театр чисел» дроби, рівняння й геометричні фігури оживають у сюжетах пригод, а на заняттях «Мовна сцена казок» діти створюють власні історії, діалоги й мультфільми з використанням цифрових інструментів. Такий підхід активізує образне мислення,розвиває мовлення, креативність і командну роботу, перетворюючи навчання на емоційно насичений процес, у якому кожна дитина відчуває успіх і значущість. Висновок. Систематичне використання ігрових технологій у НУШ трансформує роль учителя з джерела знань у фасилітатора освітнього процесу, який організовує навчальні подорожі, підтримує дослідницьку активність і спрямовує розвиток компетентностей кожної дитини. Результати практичної роботи свідчать про зростання навчальної мотивації, підвищення рівня самостійності, покращення академічних досягнень і соціальної взаємодії молодших школярів. Гра стає не лише засобом засвоєння знань, а потужним інструментом формування особистості, здатної мислити критично, співпрацювати, творчо діяти та успішно адаптуватися в сучасному динамічному світі. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Копосов П. Г. Ігрова діяльність учнів 1–2 класів: навчально- методичний посібник. Київ: НМЦ початкової освіти ІМЗО, 2021. — Посібник містить методики організації навчально-ігрової діяльності молодших школярів у НУШ, дидактичні ігри та рекомендації для практичної реалізації гри як навчального механізму. Переглянути: https://lib.imzo.gov.ua/wa-data/public/site/books2/navchalno-metodychny-