Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

268 та ілюстративним наповненням. Показовим прикладом є журнал «Барвінок», започаткований у 1920-х роках і тривалий час один із найпопулярніших дитячих журналів України, який став важливою складовою національної культурної традиції, попри те що нині припинив свою діяльність [1]. Досвід таких видань засвідчує значення дитячої періодики як стабільного елементу освітнього й культурного простору. У сучасних умовах функціонування дитячих журналів ускладнюється активною конкуренцією з цифровими медіа. Ґаджети, соціальні мережі та мультимедійні платформи пропонують швидкий і різноманітний контент, що часто витісняє традиційне читання. Водночас друковані дитячі журнали зберігають низку переваг, пов‘язаних із якісним добором матеріалу, віковою адаптацією текстів та педагогічною вмотивованістю змісту. На відміну від фрагментарного онлайн-контенту, журнали пропонують цілісну інформаційну модель, орієнтовану на розвиток уваги, уяви та критичного мислення дитини. Аналіз сучасної української дитячої періодики доцільно здійснювати на матеріалі журналів «Малятко», «Смайлик» і «Крилаті», які є впізнаваними та репрезентативними для різних вікових груп дитячої аудиторії [2]. Кожне з цих видань використовує власну модель формування читацького інтересу. «Малятко» орієнтується на емоційно-ігрове сприйняття світу, поєднуючи казки, вірші, яскраві ілюстрації та завдання, що часто передбачають участь дорослих. «Крилаті» зосереджуються на змістовності й суспільній значущості матеріалів, звертаючись до історії, культури, патріотичних і морально-етичних тем. «Смайлик» активно залучає дитину до інтерактивної діяльності через логічні завдання, головоломки, мовні й математичні вправи, що стимулюють пізнавальну активність. Освітній потенціал дитячих журналів реалізується через виконання функції неформальної освіти, яка доповнює шкільне й сімейне навчання. У доступній формі діти отримують знання з різних сфер, розширюють кругозір і формують стійкий інтерес до пізнання. Виховний аспект контенту проявляється у формуванні моральних цінностей, соціальної відповідальності та позитивних