Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford International Science Forum‖ (February 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 245 p.

105 Важливим аспектом є інтеграція LMS з іншими цифровими платформами, зокрема системами електронного документообігу, електронними журналами, комунікаційними сервісами та платформами управління персоналом. Така інтеграція забезпечує безперервність цифрових процесів і сприяє формуванню єдиного інформаційного простору закладу професійно-технічної освіти. Таким чином, LMS у цифрово зрілому закладі освіти виконує не допоміжну, а центральну функцію, забезпечуючи системність цифрової трансформації та її зв’язок зі стратегічними цілями розвитку закладу. Традиційно LMS розглядалися переважно як платформи для дистанційного навчання та розміщення навчальних матеріалів. Однак сучасні LMS значно розширили свій функціонал і перетворилися на комплексні системи управління освітнім процесом, що включають інструменти оцінювання, комунікації, аналітики та автоматизації адміністративних процедур [4]. Для закладів професійно-технічної освіти інтеграція LMS у систему управління означає можливість централізованого планування навчального процесу, моніторингу навчальних досягнень здобувачів освіти та формування управлінської аналітики. LMS у такому випадку перестає бути окремим сервісом і стає складовою управлінської інфраструктури закладу. Практика впровадження LMS у закладах професійно-технічної освіти демонструє, що найбільшу ефективність забезпечує поєднання LMS з іншими інформаційними системами управління, зокрема електронними журналами, системами документообігу та комунікаційними платформами. Така інтеграція створює передумови для формування єдиного цифрового середовища закладу освіти.