Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford International Science Forum‖ (February 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 245 p.

107 Аналітичний компонент передбачає використання освітніх даних, які генеруються LMS та іншими цифровими системами, для моніторингу якості освітнього процесу та прийняття управлінських рішень. Це дозволяє перейти від описового аналізу до прогнозування та стратегічного планування. Кадровий компонент визначає рівень цифрової компетентності педагогічних працівників і управлінського персоналу, а також їх готовність до використання цифрових інструментів у професійній діяльності. Саме цей компонент часто стає вирішальним у процесі формування цифрової зрілості закладу освіти. Інтеграція LMS впливає на всі зазначені компоненти, забезпечуючи комплексний характер цифрової трансформації та створюючи умови для досягнення цифрової зрілості закладу професійно-технічної освіти. На основі аналізу наукових підходів та практичного досвіду впровадження цифрових платформ доцільно виокремити такі ключові компоненти цифрової зрілості закладу професійно-технічної освіти: організаційний компонент, що відображає рівень інтеграції цифрових технологій у систему управління закладом; педагогічний компонент, пов’язаний із використанням цифрових інструментів у навчальному процесі; технологічний компонент, який характеризує стан цифрової інфраструктури та інтеграцію платформ; аналітичний компонент, що включає використання освітніх даних для прийняття управлінських рішень; кадровий компонент, який визначає рівень цифрової компетентності педагогічних працівників та управлінського персоналу. Відповідно до глибини реалізації зазначених компонентів можна виокремити рівні цифрової зрілості закладу професійно-технічної освіти, подані в таблиці (табл. 1). Інтеграція LMS впливає на всі зазначені компоненти, забезпечуючи комплексний підхід до цифрового розвитку закладу освіти. Рівень цифрової