Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

90 Мета досвіду полягає у виробленні цілісної системи: - формування природничо-наукових знань та екологічної культури здобувачів освіти засобами новітніх технологій навчання; - проведення практичної природоохоронної роботи з урахуванням наявних знань, умінь і навичок; - усвідомлення власного місця, ролі і значимості в екосистемі. Завдання досвіду: - виявити можливості активних методів формування екологічної компетентності учнів; - формувати пізнавальну активність вихованців; - виховувати у дітей ціннісні екологічні орієнтації і свідоме науково обґрунтоване відношення до природи, стійкі переконання та активну позицію щодо проблем її охорони та покращення; - обґрунтувати ефективність залучення дітей до природоохоронних акцій, конкурсів, фестивалів як складових процесу формування екологічної компетентності особистості. Об’єктом дослідження є процес формування екологічної компетентності особистості, яка керується власними знаннями і переконаннями. Предмет дослідження: форми й методи навчання здобувачів освіти, які сприяють активній екологічній та пізнавальній діяльності, формують екологічну компетентність. Провідною ідеєю дослідження вважаю здійснення просвітницької екологічної діяльності серед здобувачів освіти, їх залучення до творчої співпраці, активної участі учнів у масових природоохоронних заходах, а також дослідження зацікавленості дітей у сприйнятті інформації екологічного змісту. Переконана, що робота з даного напрямку є цікавою та насиченою, спонукає вихованців до творчого мислення та здійснення просвітницької екологічної діяльності серед своїх однолітків. Це сприяє виявленню здібностей, самовизначенню та самореалізації особистості шляхом залучення до пошукової, експериментальної, дослідницької роботи.