Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

97 шкільному віці обов'язково дадуть паростки бережливого ставлення до повітря, чистої води, різноманіття рослинного й тваринного світу, переростуть у потребу жити в гармонії з Природою. Екологічна компетентність спонукає учнів вірно вирішувати життєві ситуації, підпорядковуючи задоволення своїх потреб принципам сталого розвитку. Майбутнє дитини залежить не від того, скільки формул утримуватиме її пам'ять, а від того, наскільки вона успішно зможе застосувати свої знання на практиці, від її компетентності в сучасному вирі життя. Тому в учнів необхідно розвивати як уміння самостійно здобувати і використовувати знання, так і комунікативні навички, творчі здібності, громадянську відповідальність та екологічне мислення. При дослідженні методичної теми особливу увагу було звернено на науково-теоретичний аспект, що сприяє формуванню в учнів екологічної компетентності. Робота над темою буде продовжуватися і в подальшому, що свідчить про мотиваційний характер даного дослідження. Результатом впровадження досвіду є сформованість в учнів ключових і життєвих компетентностей про що свідчить позитивна динаміка рівня навченості та якості знань учнів з предметів природничого циклу, підвищення рівня оволодіння учнями пошуково-дослідницькою діяльністю, результативність участі в територіальних, обласних, всеукраїнських та міжнародних заходах. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Державний стандарт базової середньої освіти. Постанова КМ України від 30.09.2020 №898 2. Заблоцька О.А. Компетентнісний підхід як освітня інновація: порівняльний аналіз//вісник Житомирського державного університету. Серія: Педагогічні науки. – 2008. – Вип.40.- С.63-68.