Proceedings of the International scientific and practical conference ―Future of science, digital technologies and cultural transformations‖ (July 21-23, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Seoul, Republic of Korea, 2025. - 102 p.

28 оновлювати управлінські підходи. У цій ситуації важливо шукати моделі, які дають змогу організувати діяльність ефективно та створювати сприятливе середовище для розвитку всіх учасників освітнього процесу. До таких моделей належить проєктне управління. Тема є актуальною з кількох причин: заклади дошкільної освіти мають швидко реагувати на зміни та ефективно використовувати ресурси; керівники дитячих садків повинні розвивати управлінську компетентність і створювати сучасне освітнє середовище; проєктний підхід допомагає розв‘язати проблеми низької інтеграції педагогів, недостатньої участі батьків та відсутності чіткої стратегії розвитку. У цьому контексті змінюється роль керівника: він стає лідером, що мотивує колектив, створює умови для постійного розвитку, формує партнерські відносини та мислить стратегічно. Варто зазначити й економічний ефект таких підходів: за дослідженнями Джеймса Гекмана, інвестиції в дошкільну освіту дають понад 13% річної віддачі – більше, ніж інвестиції у середню чи вищу освіту. Діти, залучені до якісних освітніх програм, мають кращі шанси на успіх, а суспільство загалом отримує користь від зменшення соціальних ризиків [12]. Мета статті – теоретичне обґрунтування можливостей концепції проєктної культури управління як засобу розвитку закладів дошкільної освіти в умовах сучасних викликів. Виклад основного матеріалу дослідження. У сучасних умовах трансформації освіти культура проєктної діяльності є важливим компонентом розвитку. Вона створює умови для реалізації ініціатив, розвитку професійної активності педагогів і формування командної взаємодії, потребує системної організації процесів та управлінської підтримки. Ключова роль належить керівникові, який організовує, координує, планує, підбирає засоби, аналізує результати, виступає лідером змін, джерелом ініціатив та фасилітатором розвитку. За концепцією О. Сороки, функціональна компетентність керівника включає методологічну, нормативну, змістову,