Proceedings of the International scientific and practical conference ―Future of science, digital technologies and cultural transformations‖ (July 21-23, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Seoul, Republic of Korea, 2025. - 102 p.

83 для рефлексії (самооцінки). Оцінює змістовну частину проєктів, якість отриманого продукту, презентацію проєкту. Оцінює глибину проникнення в проблему, залучення знань з інших галузей, уміння аргументувати свої висновки, активність кожного учасника проєкту, естетику оформлення, вміння відповідати на запитання. Отже, метод проєктів, на мою думку, є необхідною умовою для планомірної, цілеспрямованої діяльності методиста, педагогів та їх вихованців. Розглянемо використання методу проєктів на конкретному прикладі (на прикладі роботи методиста) У своїй діяльності я використовувала практико-орієнтований проєкт, який допоміг проаналізувати діяльність педагогів, і, безпосередньо, діяльність, методиста. Це створювало умови для подальшого планування роботи позашкільного закладу, яка спочатку відобразилася у перспективному плануванні, а потім конкретизувалася в річних планах, особливо, коли передбачувалася тематика Педагогічної майстерні, методичних об‘єднань, а також при плануванні масових заходів і продумуванні форм і методів щодо співпраці з батьківською громадськістю (тематика консультацій, статті, які періодично друкувалися в районній газеті), а також послужило поштовхом для участі в обласних конкурсах педагогічної творчості. Перший проєкт духовного розвитку і соціалізації особистості засобами позашкільної освіти є проєкт «Без минулого немає майбутнього» (створений у 2008 р. – у номінації «Колективна робота закладу»). Він став поштовхом для конкретизації даних завдань і в написанні більш конкретних проєктів: «Ми творимо прекрасне», «У світі прекрасного», «Яскравість – твоє майбутнє», «Добро завжди пов‘язане з красою», «Від родини йде життя людини», «Паростки майбутнього», а також до написання методичних рекомендацій і навчальних програм для гуртків, зокрема художньо-естетичного та еколого- натуралістичного напрямів позашкільної освіти. До створення таких проєктів залучалися керівники гуртків і брали участь в обласному етапі конкурсу створення моделей виховання (в обласному етапі просіли ІІ, ІІІ місця).