Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and art in global context (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2025. - 140 p.

11 планеті, існує та сама закономірність: життя неможливе без гармонійної взаємодії з довкіллям (Рис. 2. Природа і людина). Рис. 2. Природа і людина. Коли підліток бачить, що забруднене повітря чи пластик у водоймах негативно впливають не тільки на природу, а й на клітини його власного організму (через отруєння, мутації, порушення обміну речовин), - формується екологічна свідомість [2, с. 192]. Він починає усвідомлювати, що збереження природи - це не абстрактна турбота, а реальний внесок у власне здоров‘я і виживання людства Через розуміння взаємозв‘язку між живими організмами і середовищем, у підлітка формується відповідальність за природу. Сортування відходів, дбайливе ставлення до ресурсів, участь у природоохоронних заходах стають не примусом, а виявом власної екологічної культури. Знання з біології допомагають глибше зрозуміти людську поведінку. Основи нейрофізіології, знання про гормони, роботу нервової системи - усе це відкриває причини певних емоцій і реакцій. Такі знання є базою для розвитку емоційного інтелекту: здатності розпізнавати і регулювати власні емоції, розуміти інших, ефективно спілкуватися і працювати в команді. Розуміння основ нейрофізіології має велике значення для підлітка, адже допомагає йому