Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and art in global context (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2025. - 140 p.

129 Зеленською, а також напрацювання проєкту ЮНІСЕФ «Поруч», який спрямований на психосоціальну підтримку дітей і молоді, постраждалих від війни. Ці програми забезпечують науково обґрунтовану базу для проведення профілактичних і розвивальних занять, з урахуванням вікових та емоційних особливостей дітей-переселенців [3, 4]. Матеріали програм адаптовано до умов навчального закладу [2]. Наприклад, в інтерактивних заняттях я використовую методики з розвитку емоційного інтелекту, стрес-менеджменту, техніки «заземлення», створення безпечного простору тощо. Це сприяє формуванню в учнів початкової школи навичок самодопомоги та взаємної підтримки, а також зміцнює психоемоційну стійкість у період кризових подій. Психологічний супровід неможливий без залучення вчителів. З педагогами я проводжу консультації щодо поведінкових особливостей дітей-переселенців, визначаються індивідуальні освітні стратегії, підбираю інструменти ненасильницької комунікації. Окрему увагу приділяємо роботі з батьками ВПО, які також знаходяться у стані хронічного стресу, тривоги за майбутнє, відчувають провину перед дітьми. У роботі з ними практикуємо підтримувальні бесіди, інформування про етапи адаптації дитини, техніки саморегуляції. У роботі з дітьми, які постраждали внаслідок бойових дій, ігротерапія виступає ефективним засобом емоційної розрядки. Через сюжетну гру діти мають змогу проявити свої страхи, відтворити пережиті події, отримати символічну перемогу над травмуючою ситуацією. Приклад психологічної гри з елементами ігротерапії, яку я використовую для роботи з дітьми. Назва гри: «Чарівний щит» Мета: формування відчуття безпеки, розвиток самооцінки, зняття тривожності. Вік: 6–10 років Тривалість: 15–20 хвилин Хід гри: