Proceedings of the International scientific and practical conference ― Cambridge Science and Education Conference‖ (February 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2026. - 289 p.

145 Традиційні форми організації уроку не завжди забезпечують достатній рівень наочності, практичної діяльності та індивідуалізації навчання. У зв‘язку з цим використання цифрових технологій стає важливим чинником підвищення ефективності освітнього процесу, формування ключових компетентностей та розвитку пізнавальної активності учнів [2, с. 81; 5, с. 115]. Аналіз останніх досліджень Проблеми цифровізації освіти та використання інформаційно- комунікаційних технологій у навчанні розглядалися у працях багатьох науковців [1, с. 50; 5, с. 120]. Дослідники підкреслюють, що впровадження цифрових ресурсів дозволяє забезпечити інтерактивність навчання, доступ до сучасних наукових даних, індивідуалізацію освітньої траєкторії та розвиток дослідницьких умінь школярів [2, с. 78]. Разом із тим питання ефективного застосування цифрових технологій саме у процесі навчання фізики потребує подальшого узагальнення практичного досвіду педагогів та методичного обґрунтування [3, с. 12]. Мета та завдання дослідження Проаналізувати ефективність використання цифрових технологій у навчанні фізики в сучасній школі та визначити їхній вплив на формування предметних компетентностей, дослідницьких умінь і мотивації учнів, а також на стійкість освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та воєнного стану [3, с. 12; 4, с. 24]. Завдання дослідження: Охарактеризувати основні види цифрових технологій, що застосовуються у навчанні фізики (мультимедійні презентації, онлайн-тести, віртуальні лабораторії, Google Classroom) [5, с. 115]. Дослідити практичні можливості використання цифрових інструментів для моделювання фізичних процесів і проведення експериментів [7]. Проаналізувати вплив цифрових технологій на розвиток дослідницьких умінь, критичного мислення та компетентностей учнів [2, с. 81].