Proceedings of the International scientific and practical conference ― Cambridge Science and Education Conference‖ (February 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2026. - 289 p.

146 Оцінити роль цифрових технологій у забезпеченні безперервності освітнього процесу в умовах дистанційного та змішаного навчання [3, с. 12; 4, с. 24]. Узагальнити педагогічний досвід застосування цифрових технологій та визначити перспективи їх інтеграції у навчальний процес [5, с. 130]. Основний матеріал дослідження Цифрові технології значно розширюють можливості викладання фізики, підвищуючи наочність навчального матеріалу [1, с. 45; 5, с. 112]. Онлайн-симуляції фізичних процесів дозволяють моделювати рух тіл, електричні кола, хвильові процеси, оптичні явища та інші фізичні системи [7]. Учні можуть змінювати параметри експерименту, спостерігати результат і робити висновки, що сприяє формуванню дослідницького підходу [7]. Віртуальні лабораторії дозволяють проводити експерименти навіть за відсутності необхідного обладнання [2, с. 78]. Віртуальні експерименти дають змогу багаторазово повторювати дослідження, аналізувати результати та перевіряти гіпотези [2, с. 81]. Мультимедійні презентації структуровано подають навчальний матеріал, візуалізують фізичні процеси, графіки, формули та експериментальні установки [5, с. 120]. Ефективним засобом перевірки знань учнів є онлайн-тестування [8]. Google Classroom дає змогу систематизувати навчальні матеріали, розміщувати презентації, завдання та інструкції до лабораторних робіт [8]. В умовах дистанційного та змішаного навчання під час воєнного стану цифрові платформи стали ключовим засобом безперервності навчання та підтримки психологічного комфорту учнів [3, с. 12; 4, с. 24]. Наукова новизна полягає в комплексному обґрунтуванні застосування цифрових технологій у викладанні фізики з акцентом на практичну та дистанційну роботу учнів [1, с. 50; 5, с. 140]. Висновки