Proceedings of the International scientific and practical conference ― Cambridge Science and Education Conference‖ (February 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2026. - 289 p.

152 Підсумовуючи зауважимо, що майбутнім вчителям слід звертати особливу увагу на необхідність попередження конфліктів, а за їхнього виникнення бути здатними до їхнього урегулювання, а саме заборонити критику особистих якостей учня, фактів його біографії, зовнішності тощо, мінімізувати емоційність в суперечці, адже важливою рисою неконфліктного вчителя є саме некатегоричність у спілкуванні. Як наслідок, вважаємо, що процес професійної підготовки майбутніх учителів з метою запобігання комунікативної конфліктогенності освітнього процесу потребує включення комплексу учбових матеріалів культурологічного спрямування з подальшою практичною імплементацію, що мають комунікативну спрямованість та зорієнтовані на розвиток грамотної вербальної та невербальної поведінки, відпрацювання навичок активного слухання тощо, оскільки усе це є складовими процесу спілкування, а розвиток навичок спілкування має позитивний вплив на конфліктність людини в цілому, допомагає знаходити шляхи виходу зі складних педагогічних ситуацій та удосконалювати педагогічну майстерність майбутніх учителів, отже, процес управління комунікативною конфліктогенністю, потребує подальшої теоретичної розробки та практичного удосконалення. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Grice, H. P. Logic and Conversation. In Peter Cole and Jerry Morgan (eds.). Syntax and semantics. Speech acts, 3 pp. 41-58. New York Academic Press,1975. 2. Leech, G. Principles of pragmatics. London: Longman, 1983. 3. Larysa Chayka. Structure and Dynamics of Verbal Conflict Situation (Based on the English Language Discourse). Odessa linguistic journal № 12, 2018. P. 39- 46. 4. Поліщук Г.В. Теоретичні та методичні засади формування конфліктологічної компетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесі професійної підготовки. Автореф….докт.дис. 13.00.04. Переяслав-