Proceedings of the International scientific and practical conference ― Cambridge Science and Education Conference‖ (February 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2026. - 289 p.

185 Не можна допустити щоб садочок втратив своє призначення, але виконання Базового компонента дошкільної освіти стає фрагментарним. Пріоритет безпеки змушує жертвувати творчими та дослідницькими заняттями на користь безпекових інструктажів. Пропоную активності для використання в укритті. «Мовленнєву п'ятихвилинку» , можна проводити в укритті без жодного обладнання. Вона спрямована на зняття стресового затиску гортані та активізацію мовлення. «Мовленнєва п'ятихвилинка в укритті» 1. Хвилина «Дихання сили» (Підготовка голосу)  Вправа «Вітерець»: Уявімо, що ми — тихий вітерець. Глибокий вдих носом, а на видиху довге «С-с-с-с». Потім ми — сильний вітер: «Ш-ш-ш- ш».  Мета: Зняття напруги з дихальних м'язів, підготовка мовленнєвого апарату. 2. Хвилина «Розумні пальчики» (Стимуляція мозкових центрів)  Вправа «Павучок-мандрівник»: Пальчики «бігають» по колінах, плечах, сусідові (з дозволу). При цьому промовляємо ритмічно: «Павучок- павучок, золотий бочок, по доріжці біг, друзів зустріти зміг» .  Мета: Активізація дрібної моторики, яка прямо пов'язана з мовленнєвим центром. 3. Хвилина «Звукова таємниця» (Фонематичний слух)  Гра «Впіймай звук»: Вихователь пошепки називає слова. Якщо дитина чує слово на звук [А] (або будь-який інший), вона має плеснути в долоні.  Мета: Розвиток концентрації уваги в шумному або тривожному середовищі. 4. Хвилина «Словесний конструктор» (Словниковий запас)  Гра «Який? Яка? Яке?»: Вихователь називає предмет, який є в укритті (наприклад, «ліхтарик»), а діти по черзі додають до нього ознаку: яскравий, маленький, теплий, рятівний, необхідний .  Мета: Активізація прикметників та збагачення мовлення.