Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

109 content of educational material, organizing practical activities, and using digital educational resources in a distance format are determined. The importance of forming digital and media literacy of education seekers through the implementation of practical tasks and project activities is substantiated. It has been proven that the application of the principle of practical orientation contributes to increasing the effectiveness of computer science teaching and the development of students' applied competencies. Keywords: distance learning, modern teacher, media literacy, distance learning, computer science, practical orientation, digital competencies. Цифрова трансформація української освіти спрямована на підвищення її якості та досягнення нових освітніх результатів, що відповідають вимогам сучасного цифрового суспільства. Розвиток цифрової освіти зумовлює появу нових освітніх практик, які, у свою чергу, сприяють трансформації освітньої системи загалом [1]. Реалії сьогодення актуалізували проблему ефективної організації змішаного навчання. Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми та практичний досвід реалізації змішаного навчання здобувачів освіти засвідчили актуальність питання систематизації навчальних матеріалів, створення електронних навчально-методичних комплексів з навчальних предметів та формування інформаційного освітнього середовища закладу освіти в цілому. Проблеми організації змішаного навчання та проєктування інформаційного освітнього середовища як одного з ключових компонентів системи змішаного навчання висвітлено в працях Л. Бентс, В. Бикова, Я. Булахова, О. Бондаренко, Р. Гуревича, А. Гуржія, С. Даймонд, Е. Дейла, К. Дешан-Поттер, М. Кадемії, Л. Кларк, Е. Рамоса та ін. У наукових працях В. Бикова, Р. Гуревича, М. Кадемії, С. Литвинової, М. Смульсон інформаційне освітнє середовище розглядається як освітня система, що забезпечує відкритість, варіативність, індивідуалізацію навчання, його адаптацію до здібностей, можливостей та інтересів суб‘єктів педагогічної взаємодії, розвиток самостійності й творчості, доступ до нових