Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

233 «Ліхтарики-зірочки». Руки витягнути перед собою. Одну долоню стиснути в кулак, пальці другої розчепірені. Ритмічно змінювати позицію («зірочки запалилися і згасли»). «Велосипед». Вправу виконують у парах. Стати одне навпроти одного, торкнутися долонями долонь партнера. Здійснювати рухи, аналогічні тим, що виконують ноги під час їзди на велосипеді. «Кулак – ребро – долоня». Послідовна зміна позиції рук на площині столу: долоня, стиснена в кулак, долоня ребром на площині столу і розпрямлена на площині столу. Слід пам‘ятати, що всі вправи в роботі з дітьми з особливими потребами проводяться за наслідуванням та наявності візуалізації. Відомо, що у розвиткові дитини першими помічниками вихователя є батьки, тому важливим є обов‘язковим залученням їх до співпраці. Для батьків дітей з особливими освітніми потребами необхідно проводити просвітницьку роботу - консультації та майстер-класи з теми, анкетування, розповсюдження бюлетенів. Саме головне – навчити батьків елементарним пальчиковим іграм та нейровправам для застосування вдома. Це доводить ефективність та системність використання методики саме з їхніми особливими дітьми. Для доведення ефективності використання поєднання пальчикових та кінезіологічних вправ в освітньому процесі важливим є системне проведення спостережень за розвитком дітей з особливими освітніми потребами, яке допомагає простежити результативність засвоєного матеріалу, результатів розвитку дрібної моторики та рівня розвитку мовлення. Зазвичай такий моніторинг показує, що діти оволодівають певні знання та навички, прослідковується стабільний позитивний психологічний стан, розвиток психічних процесів, формується особиста мотивація, більшість дітей вміють відтворювати рухи в прискореному темпі та звуконаслідувати. Отже, освітні втрати в дошкіллі з дітьми з особливими потребами – явище, яке стало особливо гостро в останні роки. Інтеграція пальчикових ігор та нейроігор в освітній процес доводить, що діти засвоюють та вдосконалюють