Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

246 переважаючими у студентів як третього так і четвертого курсів є спрямованість типу «Людина-людина». Таблиця 1. Середні показники студентів за методикою Диференційно – діагностичного опитувальника (ДДО) Є.О. Клімова Типи професій Середнє значення Значення t – критерія Стьюдента р ІІІ курс IV курс Людина – Природа 4,34 3,34 0,03 -* Людина – Техніка 2,75 2,53 0,36 - Людина – Людина 5,44 6 0,17 - Людина - Знаковий образ 2,45 3,73 0,01 - Людина - Художній образ 4,65 5,26 0,19 - Примітка: * – відсутність статистично значущих розбіжностей За результатами застосування методики «Комунікативні та організаторські здібності» (КОС) встановлено статистично значущі відмінності між показниками комунікативних і організаторських здібностей у студентів ІІІ та IV курсів (t = 2,42 при p ≤ 0,05; t = 3,12 при p ≤ 0,01). Отримані дані свідчать про вищий рівень розвитку зазначених здібностей у студентів IV курсу порівняно зі студентами ІІІ курсу. Водночас результати методики «Уміння слухати» засвідчили, що студенти ІІІ курсу демонструють вищу здатність до активного слухання та більш виражену орієнтацію на співрозмовника, ніж студенти IV курсу. Аналіз показників за тестами самооцінки терплячості та визначення наполегливості (Є. П. Ільїн, Є. К. Фещенко), які розглядалися в контексті розвитку вольових якостей майбутніх психологів, не виявив статистично значущих відмінностей між досліджуваними групами. Це дає підстави стверджувати, що рівень самооцінки терплячості та наполегливості у студентів ІІІ та IV курсів є відносно однаковим і не має суттєвих міжкурсових розбіжностей.