Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

255 УДК 37.018.43:159.9.072 Яворська Вікторія Миколаївна студентка ІІІ курсу Національний університет «Острозька академія» Навчально-науковий інститут соціально-гуманітарного менеджменту Науковий керівник: Любомирський Вадим Олександрович викладач кафедри психології Національний університет «Острозька академія» РОЛЬ МЕТАКОГНІТИВНИХ ПЕРЕКОНАНЬ У ФОРМУВАННІ АКАДЕМІЧНОЇ ТРИВОЖНОСТІ ТА РУМІНАЦІЙ У СТУДЕНТІВ У сучасному освітньому просторі проблема емоційної дезадаптації студентства набуває особливої гостроти через постійну інтенсифікацію навчальних навантажень та високі вимоги до інтелектуальної продуктивності. Традиційні підходи до вивчення тривожності переважно фокусуються на змісті негативних автоматичних думок, проте новітні когнітивно-біхевіоральні теорії переносять акцент на метакогніції — складну систему знань суб‘єкта про власні пізнавальні процеси та стратегії їхнього контролю. Важливий внесок у розробку цієї проблематики зробили представники Національного університету «Острозька академія», які розглядають психіку через призму цілісної саморегуляції. Зокрема, у працях Р. В. Каламаж саморегуляція аналізується як фундаментальний механізм професійного становлення та самоусвідомлення особистості [6]. Своєю чергою, І. С. Пащук акцентує увагу на метакогнітивному моніторингу як критичному чиннику успішності навчальної діяльності, що дозволяє студенту об‘єктивно оцінювати власні когнітивні ресурси [7]. Додатково варто згадати концепцію життєствердності Г. Б. Гандзілевської, яка