Proceedings of the International scientific and practical conference ―Paris Science and Education Forum‖ (March 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 293 p.

206 У сучасному освітньому просторі України, особливо в умовах воєнного стану, зростає потреба у впровадженні ефективних методик, що сприяють розвитку мовлення, критичного мислення, емоційної стійкості, креативності та здатності до аналізу й узагальнення. Психоемоційне напруження та зміни в освітньому процесі вимагають нових підходів до підтримки дітей, зокрема тих, які мають порушення мовлення, адже мовленнєвий розвиток тісно пов‘язаний із пізнавальною сферою та соціальною взаємодією. Однією з ефективних інноваційних методик є кроссенс. Його ігрова, образно-асоціативна природа стимулює мовну діяльність, спонукає дітей шукати логічні зв‘язки між поняттями, розвиває уяву, образне мислення та вміння аргументувати власну думку. Методика інтегрує різні види активності — мовленнєву, логіко-математичну, образотворчу та соціальну — що відповідає засадам інтегрованого навчання в Базовому компоненті дошкільної освіти. Діти вчаться формулювати власну позицію, пояснювати зв‘язки між явищами та критично оцінювати зміст, що закладає основу для інтелектуального зростання. Поєднання кроссенсу з елементами медіаграмотності допомагає формувати навички аналізу інформації, критичної оцінки та протидії дезінформації, що особливо актуально в умовах інформаційної війни. Такий підхід відповідає принципам Нової української школи, орієнтованої на всебічний розвиток дитини, врахування її індивідуальних потреб та створення безпечного і підтримувального освітнього середовища навіть у кризових обставинах. У цьому досвіді представлено практичні приклади використання кроссенс як засобу розвитку мовлення, мислення, емоційної стабільності та елементів медіаосвіти в роботі з дітьми дошкільного віку, які мають мовленнєві порушення, в умовах воєнного стану. У цьому досвіді представлено приклади використання кроссенс як засобу розвитку мовлення, мислення та елементів медіаосвіти в роботі з дітьми дошкільного віку, які мають мовленнєві порушення. Метою роботи є розвиток критичного мислення та мовленнєвих навичок дітей через інтеграцію елементів кроссенсу в освітній процес, сприяння