Proceedings of the International scientific and practical conference ―Paris Science and Education Forum‖ (March 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 293 p.

207 формуванню здатності до аналізу і знаходження логічних зв'язків між словами та поняттями у дітей з вадами мовлення. У спеціальних групах для дітей із функціональними мовленнєвими труднощами 2-4 рівнів ми стикаємося з низкою складних викликів, що впливають на ефективність освітнього процесу. Діти часто мають обмежену мовленнєву активність, невеликий словниковий запас, труднощі з побудовою логічних висловлювань та підтримкою комунікації. Крім того, нестабільна соціальна ситуація, зокрема наслідки воєнного стану, провокують підвищену тривожність, порушення концентрації та емоційну нестабільність, що знижує мотивацію до навчання та ускладнює сприйняття нової інформації. У таких умовах традиційні логопедичні методики вже не завжди забезпечують необхідну динаміку розвитку мовлення, тому виникає потреба у впровадженні інтерактивних і креативних підходів. Вони стимулюють дітей активно включатися в процес пізнання, розвивають емоційний інтелект, логічне та образне мислення, а також навички командної роботи. Одним із таких інструментів стала методика кроссенс, яка раніше застосовувалася переважно в школах. Після адаптації її для дошкільного віку ми відзначили високу ефективність цього підходу для розвитку мовлення, когнітивних здібностей та соціальних навичок дітей із порушеннями мовлення. Історія кроссенсів як дидактичного інструменту почалася порівняно недавно — у 2010-х роках у педагогічному середовищі з‘явився термін, що поєднує в собі два важливих аспекти навчання: "крос" (перехрестя, зв‘язок) та "сенс" (зміст, смисл). Першими до активного використання цієї методики вдалися вчителі старших класів, адже кроссенси дозволяли оживити навчальний процес, зробити його більш інтерактивним та логічно осмисленим. Завдяки простоті форми та глибині змісту ця методика швидко почала поширюватися в освітньому середовищі, зокрема в початковій школі та позашкільній освіті 2,с.45. Кроссенси представляють собою візуальні головоломки, які стимулюють асоціативне мислення, пошук зв‘язків, формування висновків та