Proceedings of the International scientific and practical conference ―Paris Science and Education Forum‖ (March 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 293 p.

208 співвідношення побаченого з власним досвідом. Зображення розташовуються у сітці 3×3 так, що між кожною парою сусідніх елементів існує логічний або смисловий зв‘язок. Він може бути очевидним або прихованим і мати різний характер: лінгвістичний (синоніми, антоніми), тематичний (одна сфера знань), образний (схожість форм чи функцій) або асоціативний. Рис. 1. Способи читання кроссенса Методику кроссенсів ми адаптували для дошкільників, враховуючи особливості їхнього мислення та мовленнєвого розвитку. Картинки розташовуються за певною логікою: по-перше, за послідовністю подій або причинно-наслідковими зв‘язками (наприклад, насіння — паросток — квітка — плід); по-друге, за асоціативними зв‘язками — зображення викликають подібні асоціації або належать до однієї сфери, що дозволяє дітям встановлювати зв‘язки між предметами за кольором, формою, функцією чи змістом (наприклад, яблуко — дерево — сік); по-третє, через метафоричні зв‘язки — картинки можуть символізувати абстрактні поняття, емоції чи якості (серце — світло — обійми — усмішка як символи доброти). Оскільки дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком наочно-образного та емоційного