Proceedings of the International scientific and practical conference ―Paris Science and Education Forum‖ (March 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 293 p.

235 середовищем, у якому провідну роль відіграють цінності, смисли та стратегія життя [10]. Останні десятиліття позначені появою інтегративних моделей благополуччя. Так, концепція «позитивного психічного здоров‘я» авторства К. Кіз, включає три рівні: емоційне, психологічне і соціальне благополуччя. У цьому контексті благополуччя трактується як складна система взаємодії внутрішніх ресурсів та зовнішніх умов, що дозволяє пояснити варіативність індивідуального досвіду [5]. Таким чином, еволюція уявлень про психологічне благополуччя – від античних філософських концепцій до сучасних наукових моделей – свідчить про поступовий перехід від трактування його як «відсутності проблем» до цілісного позитивного феномену, що охоплює когнітивні, емоційні та ціннісні аспекти людського буття. При цьому поняття психологічного благополуччя у сучасній психології набуло багатовимірного характеру: воно включає емоційні, когнітивні, поведінкові й соціальні компоненти, поєднує гедоністичну (задоволення) та евдемістичну (самореалізація) перспективи, і водночас враховує культурно-ціннісні та контекстуальні аспекти. Студентський вік визначається як сенситивний період — особливий етап онтогенезу, під час якого особистість є найбільш чутливою до зовнішніх впливів та інтенсивного внутрішнього перетворення. Це не лише фаза накопичення знань, а фундамент, на якому зводиться архітектура майбутнього психологічного добробуту людини. Навчальний процес супроводжується низкою закономірних нормативних криз, кожна з яких має свою специфіку: • криза адаптації (I курс): пов‘язана зі зміною соціального статусу, новими вимогами до самоорганізації та руйнуванням звичних шкільних стереотипів. • екваторіальна криза (середні курси): часто проявляється як зниження мотивації («криза вибору»), коли первинний ентузіазм згасає, а професійні перспективи ще здаються віддаленими.