Proceedings of the International scientific and practical conference ―Frontiers of Global Knowledge‖ (March 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. - 211 p.

104 не тільки за зв‘язком музики з літературою, але й з танцем. Загальними для всіх занять вважається самостійна творчість дітей як вираз їх емоційного життя. Разом з тим рекомендується систематичне ознайомлення дітей з високохудожніми творами: слухання музики Гріга, Верді та ін. На думку автора, роль вихователя повинна полягати в тому, щоб виявляти закладені в кожній дитині здібності до музики і створювати ситуації, стимулюючі прояви відчуттів дитини та сприяти їх розвитку. Однак відсутність єдиної спрямованості в змісті і методах музичної роботи з дітьми дається взнаки в тій строкатості тем і проблем, які висвітлюються у пресі. Розглядаючи фактичний стан здібностей, автори шукають причини, які призводять до позитивних результатів, і в залежності від цього рекомендують той чи інший підхід до дитини, який сприяє його розвитку. Надаючи велике значення розвитку творчості шляхом особистої художньої діяльності дітей, автори книги не обмежують зміст занять тільки «особистою творчістю» дітей, а знайомлять їх з великим мистецтвом. Дуже часто за фразами про «духовне щастя», про «радість і світло в житті», які дає музика, автори різних матеріалів досить послідовно проводять думку про релігійно-моральне виховання. Дуже цікавий в цьому плані матеріал книги «Музика в американській освіті» – звернення Е.Е.Харпера, декана Департаменту витончених мистецтв Державного університету Іова, до конференції педагогів-музикантів в Чикаго. Це звернення надруковано під назвою «Моральна и духовна цінність в музичній освіті». В якості епіграфу до цього звернення наведено наступний вираз: «Якщо захотіти виявити моральну і духовну цінність музичної освіти, то вона повинна бути виявлена самим педагогом-музикантом» (стор.5). В самій статті Е.Е.Харпер роз‘яснює, що саме з його точки зору необхідно розуміти під термінами «моральна» и «духовна» цінності. Основними виданнями національної асоціації педагогів музики США являються щомісячний журнал ―Music Educators Journal‖, а також що випускається з 1953 року щоквартальний реферативний журнал ―Journal of