Proceedings of the International scientific and practical conference ―Frontiers of Global Knowledge‖ (March 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. - 211 p.

113 грамзапису чи у виконанні вчителя. Велике значення вона надає тому, щоб ноти розучуваних пісень були у всіх на руках: ―Надзвичайно важливо і потрібно слідкувати за тим, щоб екземплярів було достньо, щоб кожен учень мав свій екземпляр. Необхідно зазначити, що введення музичних інструментів в школи дуже заохочується в Америці. Так, з матеріалів, опублікованих в ―Журналі для педагогів-музикантів‖, свідчить, що в школах, які володіють матеріальними можливостями, музичні інструменти вводяться доволі широко, але в різних формах і з різними задачами. В одних це звичайне індивідуальне навчання грі на будь яком музичному інструменті, вибраному самим учнем чи його батьками. В інших випадках гра на музичних інструментах охоплює всіх учнів, і навчаються вони груповим способом, тоді інструменти вибираються з таким розрахунком, щоб в результаті навчання можна було створити шкільний оркестр. Ці оркестри бувають самого різного складу: духові, симфонічні, народні, джазові. В останні роки в школах США широке розповсюдження отримали різні самодіяльні музичні ансамблі, не визначені в їх складі будь якими нормами і в значній мірі які відображають захоплення молоді тим чи іншим ―стилем‖. Думки американських педагогів в оцінці значення таких ансамблів розходяться. Одні вважають необхідним враховувати фактичний стан інтересів і смаків учнів з тим, щоб поступово перевести їхні інтереси в бажане русло, направляти до потрібної цілі музичного виховання. Інші педагоги налаштовані негативно до подібної самодіяльності: вони вважають створення всіляких ―гітарних‖ та інших ансамблів в школі неприпустимим, шкідливим для смаків учнів, для формування у них правильного ставлення до музичних занять, не є простим розваженням, а є складовим суттєвої частини спільної освіти і виховання учнів. Перехід до дослідження процесу навчання і пошуку ефективних педагогічних методів слід в цілому зазначити як позитивне явище в теорії и практиці музичного виховання в США. Ця тенденція, зокрема, в розробці методу музичного навчання, частково заснованого на принципах теорії Ж.Піаже