Proceedings of the International scientific and practical conference ―Frontiers of Global Knowledge‖ (March 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. - 211 p.

94 організовує діяльність, стимулює розвиток, співпрацює з кожною дитиною, створює умови для самостійного здобуття знань. Опосередковане спілкування з дітьми це форма взаємодії педагога з дошкільниками через певні засоби, умови або організацію середовища, які впливають на поведінку, діяльність і розвиток дітей. Педагог не дає прямої вказівки, а створює ситуацію вибору, дитина діє самостійно, але в педагогічно продуманих умовах. Таке спілкування сприяє розвитку ініціативності, саморегуляції, відповідальності. Особливий інтерес у педагогів викликають інтегровані та комплексні заняття. Наталя Гавриш (доктор педагогічних наук, професор), звертає увагу на спільне та відмінне цих видів занять, а саме: «Інтегровані заняття - це форма навчально-виховної роботи, яка об‘єднує блоки знань з різних галузей навколо однієї теми з метою інформаційного та емоційного забезпечення сприймання, мислення, почуттів дітей, що дає змогу пізнавати певне явище з різних сторін, досягати цілісності знань. Комплексним є заняття, спрямоване на різнобічне розкриття сутності певної теми засобами різних видів діяльності, що послідовно змінюють один одного». Особливістю сучасних знань є їх інтеграція. У дітей досить рано з‘являється свій ―образ світу‖. При всій недосконалості він має суттєву характеристику - цілісність сприймання довкілля. Результатом системного впровадження таких занять є формування системного мислення, збагачення уяви, позитивно-емоційного ставлення дитини до процесу пізнання. Провідні методисти О. Долинна і О. Низковська націлюють педагогів, що інтегроване заняття забезпечує взаємопроникнення елементів одного виду діяльності в інший та їх взаємозбагачення, а комплексне заняття передбачає певну комбінацію наочних, словесних, практичних методів і прийомів, різних засобів-вправ, ігор, наочності, літературних, музичних творів тощо.