Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations‖ (March 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. - 145 p.

134 – підтримувати позитивний психологічний клімат у навчальному середовищі; – запобігати професійному вигоранню; – підвищувати рівень професійної компетентності. Формування саморегуляції є важливим завданням системи професійної підготовки педагогів. У процесі навчання у закладах вищої освіти студенти повинні оволодіти навичками самоконтролю, самоаналізу та управління власною діяльністю. Важливим аспектом саморегуляції є здатність до саморозвитку. Сучасний педагог повинен постійно вдосконалювати свої знання та навички, адаптуватися до нових освітніх технологій та методів навчання. Саморегуляція сприяє формуванню внутрішньої мотивації до професійного зростання та самовдосконалення [1, с. 134]. Крім того, розвиток саморегуляції допомагає запобігати професійному вигоранню, яке є поширеною проблемою у педагогічній діяльності. Здатність контролювати власні емоції, підтримувати баланс між професійною діяльністю та особистим життям є важливою умовою збереження психологічного здоров’я педагога [3, с. 124]. У процесі професійної підготовки майбутніх педагогів важливо використовувати методи навчання, які сприяють розвитку саморегуляції. До таких методів належать: 1). Тренінгові технології. Психологічні тренінги є ефективним засобом розвитку саморегуляції, оскільки вони сприяють формуванню навичок самоконтролю, розвитку емоційної стійкості та підвищенню рівня рефлексії. 2). Рефлексивні методи навчання. Використання рефлексивних методів дозволяє студентам аналізувати власну діяльність, визначати сильні та слабкі сторони своєї професійної підготовки та формувати стратегії подальшого розвитку.