Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations‖ (March 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. - 145 p.

64 можливі наслідки власних дій і будувати ефективні стратегії поведінки. У психології ця здатність розглядається як прогностична компетентність або антиципаційна здатність особистості, що передбачає функціонування когнітивних механізмів прогнозування майбутніх подій на основі аналізу наявної інформації та попереднього досвіду. Прогностична компетентність є однією з ключових когнітивних характеристик сучасного фахівця. Вона включає аналітичне мислення, здатність до варіативного розгляду сценаріїв, оцінку перспектив розвитку подій та рефлексивний аналіз власних прогнозів. У наукових дослідженнях підкреслюється, що сформованість таких здібностей значною мірою визначає ефективність професійної діяльності спеціаліста [1]. Особливого значення розвиток прогностичних здібностей набуває у процесі професійної підготовки студентів-психологів. Майбутня діяльність психолога пов’язана з аналізом поведінки людини, інтерпретацією психологічних процесів та прогнозуванням можливих змін у стані клієнта. У зв’язку з цим здатність до прогнозування виступає важливою складовою професійної компетентності майбутнього фахівця. Слід підкреслити, що саме у період студентства відбувається активне формування професійної ідентичності та розвиток когнітивних механізмів, необхідних для становлення фахівця високого рівня. У цей час формуються основи професійного мислення, здатність до рефлексії, а також навички аналізу складних психологічних ситуацій. Дослідження українських учених свідчать про важливість розвитку прогнозування у структурі професійної компетентності майбутніх фахівців. Зокрема, М. Савчин [2], В. Москалець [3], Т. Титаренко [4], та С. Максименко [5], підкреслюють, що прогнозування є важливим елементом професійного мислення психолога, оскільки воно дозволяє передбачати динаміку психічних процесів і планувати ефективні психологічні втручання. У вітчизняній науковій літературі професійна компетентність майбутніх психологів розглядається як комплексний багатокомпонентний феномен, що