Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations‖ (March 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. - 145 p.

69 варіативності прогнозування та антиципації. Найвищий середній показник спостерігається у аналітичного компонента (М = 2,28), що свідчить про відносно розвинені навички системного аналізу ситуацій. Варіативність прогнозування (М = 1,79) має нижчий показник, що вказує на потребу у розвитку здатності генерувати альтернативні сценарії. Показник антиципації (М = 2,00) демонструє середній рівень здатності студентів передбачати віддалені наслідки дій. Загалом результати свідчать про те, що студенти більш упевнено здійснюють аналіз ситуацій, тоді як формування варіативних прогнозів та врахування майбутніх наслідків потребує цілеспрямованого розвитку в процесі професійної підготовки. Рис. 1. Середній рівень компонентів прогностичної компетентності студентів Для перевірки статистичної значущості отриманих результатів було використано критерій χ² Пірсона та t-критерій Стьюдента. Значення χ² = 11,62 перевищує критичне значення χ² = 5,99 (df = 2; p ≤ 0,05), що дає підстави відхилити нульову гіпотезу. Отже, розподіл рівнів