Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

131 Завдяки такому методу, відбувається поєднання зорової і слухової активності й учні та учениці покращують свої відповіді під час усного обговорення. 2. Основна частина А) Аналіз тексту 1. Учні читають уривки з поеми «Катерина» (текст можна додати в PDF або в формі інтерактивного документа в Google Docs). 2. Учитель пояснює контекст і художні особливості твору. Б) Інтерактивний елемент Після ознайомлення з художнім текстом, пропоную дітям використати дошку Padlet для колективної роботи, де записують, наприклад, характеристику Катерини, основну ідею твору, тощо. Це дає змогу висловити власні думки, вчаться аргументувати думку та сприймати інші точки зору. (Рис. 2) Рис. 2. Для глибшого вивчення теми в розділі ―Дошка асоціацій‖ – учні надають свої уявлення щодо зовнішності Катерини у вигляді коротких текстів, зображень, GIF-анімацій. Можна використати також на власний вибір або • цитатний аналіз – розміщуються уривки з віршами, а учні залишають свої коментарі, аналізуючи емоції, символіку та значення;