Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

48 засобів формування творчого мислення є розв’язування сюжетних задач , які моделюють життєві ситуації та потребують від учнів логічного аналізу, пошуку різних шляхів розв’язання та самостійного прийняття рішень [4, с,52]. Сюжетні задачі сприяють розвитку таких якостей мислення, як гнучкість, оригінальність, критичність і здатність до узагальнення. Тому використання різноманітних методичних підходів до роботи з такими задачами є важливою складовою сучасного уроку математики. [1,с.64]. Розвитку творчого мислення учнів при навчанні математики пов’язана, зокрема, з формуванням прийомів мислення в процесі навчальної діяльності. Ці прийоми мислення (аналіз, синтез, абстрагування) особливо яскраво проявляються при розв’язанні задач, зокрема сюжетних. Але ефективність та якість формування цих прийомів значною мірою залежить від того, як організувати пізнавальну діяльність учнів. Творче мислення розглядається як здатність людини знаходити нові, нестандартні способи розв’язання проблемних ситуацій. У навчальному процесі воно проявляється через уміння: • аналізувати умову задачі; • виділяти головне та другорядне; • будувати припущення; • знаходити декілька способів розв’язання; • пояснювати та обґрунтовувати власну думку. Сюжетні задачі створюють умови для активної пізнавальної діяльності, оскільки пов’язані з реальними життєвими ситуаціями та викликають інтерес у школярів. Для розвитку творчого мислення учнів учителю доцільно застосовувати різні методичні прийоми. 1. Варіативність способів розв’язання Учитель повинен заохочувати учнів знаходити кілька способів розв’язання однієї задачі . Це допомагає формувати гнучкість мислення та розуміння математичних зв’язків.