Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

94 - проблем через створення продукту або реалізацію проєкту; - - проблемно-орієнтоване навчання (Problem-Based Learning) - розвиває - аналітичне, критичне, системне мислення шляхом розв'язання реальної або - змодельованої проблеми; - - технологія розвитку критичного мислення - дає змогу аналізувати - інформацію, перевіряти гіпотези, ухвалювати обґрунтовані рішення, а також - формує незалежне мислення, що є ключовим для інновацій. - - технологія розвитку інженерного мислення – формуї вміння розв'язувати проблеми через технічні рішення та створювати прототипи й моделі; - - практико-орієнтоване навчання - практична робота в STEM - лабораторії або мейкер-кабінеті з робототехніки з використанням сучасного обладнання (цифрові мікроскопи, 3D-принтери, сенсори, робототехніка, Arduino тощо), розвиває практичні навички, технічну грамотність та інженерне мислення; - - цифрові освітні технології (онлайн-платформи, віртуальна (VR) та - доповнена (AR) реальність, симуляції та моделювання (наприклад, PhET, - Tinkercad) підвищують доступність навчання, покращують візуалізацію та - заохочують до активного засвоєння знань; - - гейміфікація та освітні ігри: застосування ігрових підходів ефективно - стимулює інтерес, розвиває дух змагання та сприяє кращому закріпленню знань; - - технологія «перевернутий клас» передбачає навчання за принципом - «теоретичний матеріал – вдома, практика та обговорення – у класі» підвищує - ефективність самостійної роботи й активність учнівства; - - колаборативне навчання полягає у роботі в командах над спільними STEM- - проєктами та формує soft skills, зокрема навички співпраці, креативність,