Proceedings of the International scientific and practical conference ―Advances in Science and Humanity‖ (March 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. - 176 p.

58 в природі, пошук віршів, загадок, прислів’я про осінь, спостереження, узагальнення спільних фактів, виокремлення індивідуальних характеристик відповідно до теми групи); навчальний (повторення про осінні зміни живої та неживої природи, вивчення нових понять з використання мережа Інтернет (віртуальної екскурсії до природи), інтерактивні навчальні ігри при вивченні цінності природи для життя людини, обмін нової інформації про зміни стану природи осінніх місяців); практичний етап (підготовка осінніх розмальовок та малюнків за темою групи, виконання в малюнках узагальнення спостережень за погодними умовами кожного місяця, зміним в житті тварин і птахів, вивчення віршів, скоромовок, загадок, прислів’я за темою групи); супровід проектної роботи учнів (оцінка проміжних етапів учителем, самооцінка виконаного етапи роботи учнями, слідкування вчителем за дотримуванням правил взаємодії та техніки безпеки під час підготовки проєкту); презентаційний етап (кожна група створює власну сторінку Лепбук «Осінь» за темами «Квіти», «Погодні умови», «Осінній врожай», «Осіння галерея»; кожна розповідає про цікаві моменти своїх спостережень, задають загадки, прислів’я, презентації та виставка тематичних малюнків групи, відповіді на питання з вікторини про осінь діти в малюнках презентують на інтерактивної дошці Padlet,); підсумковий етап (підведення підсумку проєкту за кожним етапом; аналіз результатів презентації з використанням нейромережі Canva, веб-сайти Wordwall, оцінка якості проекту, нагородження переможців; підведення підсумку уроку). До створення основи лепбука та його елементів було залучено батьків учнів, які були запрошені на підготовчий етап проєкту. Аналіз результатів спостереження показав, що кількість учнів з високим рівнем збільшився за такими показниками: мотивація до спостереження за природою на 42,31%, здатність до аналізу, узагальнення спостереження природи – на 26,92%; соціальна компетентність: засвоєння знань щодо характеристики живої і неживої природи – на 26,92 %, цінності природи для життя людини – на 42,31%, ознаки добових і сезонних змін природи – на 23,08%; показники