Proceedings of the International scientific and practical conference ―Advances in Science and Humanity‖ (March 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. - 176 p.

75 до повноцінного навчання, а їхні індивідуальні особливості розглядає не як перешкоду, а як цінний ресурс, що збагачує навчальний досвід усіх учасників освітнього процесу. Інклюзивна освіта в Україні має подвійний статус: це і сучасна педагогічна інновація, і міжнародне зобов’язання держави, яке набуло чинності після ратифікації Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю. Таким чином, її розвиток продиктований не лише вимогами часу, а й нормами міжнародного права. ЮНЕСКО розглядає інклюзію як динамічний процес, який полягає в позитивному ставленні до різноманітності дітей у навчальному середовищі, сприйнятті індивідуальних особливостей розвитку дитини не як проблеми, а як можливостей для розвитку. Тому рух у напрямі інклюзії – це не тільки технічна або організаційна зміна, але і певна філософія в освіті. Важливим інструментом розуміння інклюзії є «Індекс інклюзії», розроблений у 2006 році британськими вченими Мелом Ейнскоу та Тоні Бутом. На сьогодні він перекладений 34 мовами та використовується у 15 країнах світу. В Україні «Індекс інклюзії» з’явився 2011 року і був офіційно схвалений Міністерством освіти для використання в закладах освіти всіх рівнів (у тому числі і дошкільної освіти). Інклюзивна освіта – це своєрідний підхід, який прагне розвинути методологію, у центрі якої знаходиться дитина та її різноманітні освітні потреби. Зокрема, інклюзивна освіта є логічним продовженням ідей інтегративної освіти. Саме тому ці два терміни є спорідненими, але не рівнозначними, оскільки характеризують різний ступінь включення дітей з психофізичними вадами в освітню систему. Інклюзивне навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку, на противагу інтегрованому, це, передусім, пристосування середовища до особливих потреб дитини з особливостями психофізичного розвитку [6, с. 24]. У науковій монографії А. Колупаєвої та О. Таранченко зазначається : «Термін «інклюзія» відмінний від терміна «інтеграція» за своїм концептуальним підходом. Зокрема, в документі