Proceedings of the International scientific and practical conference ― Modern Research And Education‖ (February 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. - 247 p.

188 Ключова роль для штучного інтелекту – сам по собі штучний інтелект – є однією з найбільш очевидних, яка повільно проникає в освітні заходи. ШІ використовується в сучасних освітніх сферах для розробки навчальних матеріалів, автоматизації рутинних завдань, вимірювання результатів навчання та налаштування навчального контенту [2, с. 13]. Це відкриває нові можливості в структурі навчання, а також серію запитань та професійних викликів. Питання щодо використання штучного інтелекту є особливо важливим для вчителів, з точки зору критичного впливу на їхні ролі, їхню роль як педагогів та вихователів з обов'язками підтримувати якісну освіту. Тут постає складне питання: як ефективний помічник вчителя, чи є ШІ загрозою для традиційної парадигми навчання на основі живого дискурсу, особистої методології та гуманістичних цінностей? В освіті штучний інтелект не є рушієм навчання та навчальної системи, а інструментом, заснованим на алгоритмах та даних. Штучний інтелект не має почуттів, моральних цінностей та педагогічної інтуїції. Таким чином, усі рішення про те, що викладати, як викладати і коли викладати, належать вчителю [3, с. 16]. Саме вчитель вирішує, чи настав час і місце для впровадження цієї технології на ринок. Крім того, навчальні матеріали стали великою сферою втручання штучного інтелекту. З його підтримкою створюються тексти різного рівня читабельності, вправи, тестові завдання та робочі аркуші, які швидко орієнтують учнів у їхніх уроках. Друге – це персоналізоване навчання. Швидкість і підготовка самих учнів можуть бути налаштовані алгоритмами ШІ відповідно до темпу та готовності, що є актуальним питанням в інклюзивних навчальних середовищах [2, с. 52]. Штучний інтелект також активно використовується для автоматизації звичної роботи вчителя: перевірка тестів, складання звітів, аналіз результатів навчання. Це дає змогу педагогам зосереджуватися на безпосередній роботі з учнями, активній навчальній взаємодії та педагогічній підтримці, що має безпосередній вплив на якість освіти.