Proceedings of the International scientific and practical conference ― Modern Research And Education‖ (February 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. - 247 p.

230 context of the digital transformation of education, traditional teaching methods require updating through the introduction of narrative and cognitive-visual practices. Special attention is paid to the use of digital archives and interactive platforms as a basis for creating authentic educational content. In the context of professional ethics (according to N. Voronova), the importance of critical source selection is revealed. The author's methodical techniques ("Digital Case of a Hero," "Biography of Law," "Scribing-Reconstruction") are proposed, which contribute to the emotional engagement of students and the structuring of complex socio-political categories. The role of visualized storytelling in the formation of national-civilizational identity and the development of media literacy is highlighted. The practical significance of the study is confirmed by the presented case of a reconstruction lesson based on the Constitution of Pylyp Orlyk, which demonstrates the genesis of Ukrainian constitutionalism through the prism of modern civic values and international cultural communications. Keywords: storytelling, visualization, integrated course, History of Ukraine, civic education, digital archives, critical thinking, civic identity, New Ukrainian School (NUS). Постановка проблеми в загальному вигляді . У сучасних умовах трансформації української освітньої системи, зумовленої впровадженням концепції Нової української школи (НУШ), особливого значення набуває інтеграція історичної та громадянської складових. Історія України сьогодні перестає бути лише переліком фактів минулого; вона стає фундаментом для формування свідомого громадянина, здатного до критичного аналізу сучасних суспільних процесів. Однак на практиці вчителі стикаються з проблемою когнітивного перевантаження учнів та зниження інтересу до традиційних академічних методів викладання. Велика кількість фактологічного матеріалу в курсі історії України часто дисонує з абстрактними поняттями громадянської освіти (демократія, верховенство права, медіаграмотність), що ускладнює їх цілісне сприйняття.