Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and cultural innovations‖ (October 7-9, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2025. - 138 p.

98 лише супроводжує дитину, а й адаптує середовище, впроваджує сенсорні стратегії, спостерігає за реакціями та співпрацює з педагогами й родинами. Такий міждисциплінарний підхід забезпечує сталість освітніх результатів, гармонійний розвиток дитини та формування позитивного ставлення до навчання. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Ayres A. Jean. «Sensory Integration and the Child: Understanding Hidden Sensory Challenges». Western Psychological Services, 2005. с. 1–10 URL: catalog.nlm.nih.gov 2. Montessori, Maria. «The Absorbent Mind». С. 252 - підготовлене середовище і роль педагога-фасилітатора. URL: https://montessori150.org/maria- montessori/montessori-books/absorbent-mind?utm_source 3. Шевчук В. В., Гаяш О. В. (ред.). Методичні рекомендації щодо організації навчання дітей з ООП. с. 44-46. 4. Якименко М. В. (2023, 15 лютого). «Спеціальні методики навчання учнів з ООП грамоті, читанню та письму» \ [Методичний матеріал]. Всеосвіта. URL: https://vseosvita.ua/library/povidomlennia-spetsialni-metodyky- navchannia-uchniv-z-oop-hramoti-chytanniu-ta-pysmu-646473.html