Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and cultural innovations‖ (October 7-9, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2025. - 138 p.

93 Висновки: 1. Використання дидактичних ігор є дієвим засобом формування складової структури слова у дітей із ЗНМ. 2. Поетапність роботи (підготовчий, основний, заключний) забезпечує стійкий корекційний ефект. 3. Успішність значно підвищується, якщо батьки приймають активну участь в корекційній роботі. 4. Досвід може бути впроваджений в практику логопедичних груп та центрів розвитку мовлення. СПИСОК ВИКОРСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Вінарська О. М. Ранній мовленнєвий розвиток дитини і проблеми дефектології. – К., 1997. – 282 с. 2. Маркова А. Особливості складової структури слова в дітей, що страждають на алалію / за ред. Р. Є. Левіної. – К.: Освіта, 2017. 3. Рібцун Ю. В. До проблеми порушення звукоскладової структури слова у дітей // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. – Вип. 23. – К., 2013. – С. 206–208. 4. Шеремет М. К. Логопедія: підручник. – К.: Слово, 2010. 5. Рібцун Ю. В. Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу. – Х.: Основа, 2013. 6. Конончук Н. В. Ефективність ігрових технологій у корекції мовленнєвих порушень дошкільників // Корекційна педагогіка, № 2, 2020. – С. 45–48. 7. Vygotsky L. Mind in Society. Harvard University Press, 1978.