Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and art in global context‖ (October 14-16, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2025. - 72 p.

53 організації спостережень за природними об'єктами з використанням відеоматеріалів [4, с. 8]. Дистанційний формат навчання потребує посилення самостійної роботи учнів та розвитку навичок саморегуляції дослідницької діяльності. Педагог має забезпечити методичний супровід дослідницької роботи через онлайн-консультації, надання інструкцій та зворотного зв'язку щодо виконаних завдань. Організація дослідницької діяльності в дистанційному форматі вимагає від учителя володіння цифровими інструментами та вміння мотивувати учнів до самостійного пошуку інформації та проведення домашніх експериментів. Формування дослідницько-пошукової компетентності фахових молодших бакалаврів у процесі вивчення основ природничих наук має системний характер та передбачає поетапне оволодіння методологією наукового пізнання. Компетентнісний підхід до організації навчального процесу забезпечує інтеграцію теоретичних знань із практичними дослідницькими навичками [3, с. 10]. Студенти опановують методи наукового дослідження через виконання лабораторних робіт, курсових проектів та участь у наукових конференціях. Розвиток дослідницької компетентності передбачає формування вмінь критично аналізувати наукову літературу, формулювати гіпотези, планувати експерименти та інтерпретувати отримані результати. Практична спрямованість навчання дозволяє майбутнім фахівцям застосовувати здобуті дослідницькі навички у професійній діяльності та підтримувати власний професійний розвиток через участь у науково-дослідницьких проектах. Інтеграція дослідницького підходу в процес вивчення природничих дисциплін передбачає використання різноманітних форм організації навчальної діяльності, що активізують пізнавальну активність учнів. Ефективними формами організації науково-дослідницької роботи є навчальні проекти, польові практики, наукові експедиції та участь у предметних олімпіадах і конкурсах [2, с. 15]. Проектна діяльність дозволяє учням самостійно обирати теми досліджень відповідно до власних інтересів та працювати у співпраці з однокласниками. Організація шкільних наукових товариств створює