Proceedings of the International scientific and practical conference “Multidisciplinary approaches in science, technology and culture” (October 21-23, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Berlin, Germany, 2025. - 121 p.

112 надає вчителю або учневі графічний або текстовий звіт про помилки [6, с. 145]. Це критично важливо для виправлення стійких рухових стереотипів у школі та мінімізації ризику травм у професійному спорті. 4.2. Big Data та прогнозування результативності На рівні професійного спорту ШІ обробляє величезні масиви Big Data (дані з гаджетів, лабораторних тестів, графіки змагань), щоб:  Персоналізувати тренувальні плани: Прогнозувати реакцію організму на навантаження і пропонувати оптимальний час відновлення [7, с. 27].  Прогнозувати результативність: Моделювати потенційні спортивні досягнення на основі історичних та фізіологічних даних. 5. Інтерактивні технології та виклики Технології Віртуальної (VR) та Доповненої (AR) Реальності використовуються для урізноманітнення уроків фізичної культури. AR може накладати навчальні елементи (лінії правильної постави, траєкторії) на реальне оточення учня, підвищуючи наочність пояснень [8, с. 52]. Проте широке впровадження технологій стикається з викликами: висока вартість обладнання , необхідність забезпечення захисту даних (Big Data) та підвищення кваліфікації персоналу для ефективного використання та інтерпретації великих обсягів інформації. 6. Висновок Цифрова трансформація уроку фізичної культури та професійного спорту – це не просто використання нових гаджетів, а комплексна зміна підходів до викладання, оцінювання та тренування. Впровадження wearable- пристроїв забезпечує об'єктивний моніторинг і персоналізацію . Використання веб-ресурсів збагачує теоретичну частину та впроваджує гейміфікацію . А застосування ШІ дозволяє проводити глибокий біомеханічний аналіз і корекцію, сприяючи кращому здоров'ю та розвитку кінезіологічних навичок учнів. Таким чином, сучасний вчитель фізичної