Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and culture: integration and prospects‖ (November 3-5, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2025. - 254 p.

137  переказів художньої літератури,  відгадування і загадування загадок,  заучування віршів. Працювати з мнемосхемами необхідно зі старшими дошкільниками. Так, для систематизації знань дітей про сезонні зміни використовуються модельні схеми, мнемосхеми за блокам «Зима», «Весна», «Літо», «Осінь». Також розробляються мнемотренажери для складання описових розповідей про іграшки, посуд, одяг, овочі і фрукти, птахів, тварин, комах. Ці схеми допомагають дітям самостійно визначити головні властивості і ознаки розглянутого предмета, встановити послідовність викладення виявлених ознак, збагачують словниковий запас дітей. Робота за мнемосхемою повинна будуватися в три етапи: - розглядання таблиці і розбір того, що на ній зображено; - здійснення перекодування інформації, тобто перетворення абстрактних символів слів в образи; - після перекодування здійснюється переказ казки або розповіді за заданою темою самостійно. Колаж – це один із способів мнемотехніки для подання інформації. Слово «колаж» французькою означає «наклеювання». Спосіб створення колажів цікавий старшим дошкільникам. Вони мають досвід виготовлення колажів під час продуктивної діяльності: малювання, художньої праці, аплікації з різних матеріалів. Тож цей спосіб діти легко засвоюють. Вони із задоволенням вигадують казку чи розповідь і роблять колаж замість ілюстрацій. Це дає змогу сконцентрувати на одному аркуші весь сюжет, створити план того, про що дитина розповідатиме. Під час роботи над створенням колажу в дитини виникають асоціативні зв’язки між предметами, картинками, що відтак допомагає їй побудувати послідовну й логічну розповідь. Цей вид роботи сприяє розвитку пам’яті, образного мислення і, звісно, монологічного мовлення.