Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and culture: integration and prospects‖ (November 3-5, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2025. - 254 p.

165 Розвиток емоційно-вольової сфери неможливий без педагогічної рефлексії ‒ здатності вчителя аналізувати власні реакції, емоції й стратегії взаємодії. Педагог, який усвідомлює власний емоційний стан, легше зберігає самоконтроль, уникає конфліктів і створює гармонійне середовище в класі [1, с. 115]. Таким чином, професійна культура емоційного спілкування педагога є прикладом для дітей і важливим чинником їхнього емоційного дозрівання. Успішна реалізація педагогічних стратегій можлива лише за умови високого рівня емоційної культури самого вчителя. Педагог має усвідомлювати власні емоційні реакції, вміти їх контролювати й демонструвати дитині приклад спокійної, доброзичливої поведінки. Саме педагогічна рефлексія стає умовою створення сприятливого мікроклімату у класі та зниження емоційного напруження серед учнів. Узагальнюючи підходи досліджень [1; 2; 3; 4; 5], можна визначити основні педагогічні умови ефективного розвитку емоційно-вольової сфери дітей з інтелектуальними порушеннями: • створення безпечного емоційного середовища; • забезпечення позитивної мотивації до спілкування; • використання ігрових та арттерапевтичних методик; • поступове формування навичок самоконтролю; • взаємодія педагогів, батьків і психологів на засадах партнерства. Розвиток емоційно-вольової сфери є фундаментом успішної поведінкової адаптації. Дитина, яка розуміє свої емоції, здатна їх контролювати та регулювати, легше долає труднощі, досягає навчальних цілей і будує позитивні взаємини з оточенням. Таким чином, психолого-педагогічна робота з розвитку емоційно-вольової сфери дітей з інтелектуальними порушеннями повинна бути системною, комплексною та спрямованою на особистісний розвиток дитини. Використання творчих методів, індивідуалізація навчання та активна співпраця педагогів і батьків забезпечують становлення емоційної рівноваги, стійкості й довільної