Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and culture: integration and prospects‖ (November 3-5, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2025. - 254 p.

96 – під час гри вживати ввічливі слова, як необхідну умову культури спілкування; – використовувати цікавий і привабливий для дитини матеріал, розміщувати його у доступних для дітей місцях; – всіляко підтримувати прояв ініціативи дитиною у грі. Але щоб у дітей виникло бажання гратися необхідно створити належні умови, а саме: – не обмежувати час та місце для проведення гри; – забезпечити дошкільників ігровим матеріалом, іграшками; – збагатити дітей позитивним життєвим досвідом та яскравими емоціями; – сформувати у дітей відповідні ігрові вміння для кожної сюжетно- рольової гри; – навчити дітей спілкуванню з однолітками: бути з ними уважними, чуйними, тактовними [17]. Керівництво ігровою діяльністю дітей передбачає два головних етапи: на першому етапі гра виникає на основі вражень дітей під час ознайомлення їх із суспільними явищами, потім вона поглиблюється і розвивається за допомогою іграшок та замінників. На другому етапі вихователь активізує зміст ігри таким чином, щоб діти придбали знання, моральні уявлення, розвинули творчість та самостійність за допомогою рольового спілкування вихователя з ними. Для того щоб забезпечити правильну організацію та проведення сюжетно-рольової гри, необхідно: – чітко та послідовно спланувати навчально-виховну роботу з керівництва творчими іграми; – скласти перспективне планування підготовки сюжетно-рольових ігор на рік; – вихователю конкретизувати ігрові ситуації під час гри, враховуючі знання та вікові особливості дітей, конкретну ситуацію [26]. Для ефективного проведення сюжетно-рольової гри необхідно дотримуватися вимог до гри та здійснити педагогічне керівництво з боку